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点燃学习智慧:影像阅读PhotoReading冬季工作坊盛大开课!
发布时间:2019-08-10
 

影像阅读/PhotoReading冬季工作坊:

时间:2019年2月11-13日 (每天9:00-17:30)

地点:青岛 

人员:10岁以上成人或儿童       

课程投资:3980元(下期4980元)

限定人数:50人


全国其余主要城市寒假开课时间陆续推出,课表请参见

2019年全国培训课表


高端对话:影像阅读开启快乐智慧学习的通道

对话世界著名心理学家 Nlp导师 影像阅读导师 比尔 菲利普斯


高端对话:影像阅读和快速阅读(全脑开发)的区别

对话意大利著名教育家 快速学习力专家斯坦芬诺


欢迎您参加智慧学习之:影像阅读PhotoReading的课程。

真心希望您通过这个课程掌握智慧学习的密码,受益终生。

更重要的,是经由影像阅读的课程,改善你所有的学习和行为方式,收获更加成功卓越的人生。

                                                              ---梁凯文 

相信当你看到这个名字的时候,你想到的也会和很多人一样:这是一门关于阅读的课程。然而当你真正沉浸在影像阅读为您带来的智慧和人生的巨大改变时,你会情不自禁的说:哇!


神经学博士Richard Restak认为,大脑具有两个区域:一个主管明示记忆,另一个主管暗示记忆。影像阅读的创始人保罗 席勒博士同他的团队惊讶的发现,那些学习过影像阅读的学员们,在网球,高尔夫,壁球,钢琴,打字,公众演说等方面的能力都自然而然的提升了。


为了验证这一推断的科学性,由核医学专家Irma Molina博士和Sandra Gracia博士率领的医学团队(美国退伍军人事务部医院的医生团队)对影像阅读者的大脑进行了研究,研究结果令人惊讶。足够的证据显示影像阅读的学员们在不知不觉中掌握了比他们能够意识到的多得多的技能和知识。


影像阅读课程体系三个教学目标:

1、     提高学员阅读速度。包括超读和影像阅读的速度。

2、     提升学员高效快速学习能力。对于成长中的少年儿童尤为显著。

3、     完善学员的人格,实现人格的自性。

2018年整个夏天,影像阅读PhotoReading在大江南北开花结果。这些参与了学习的小将收获满满,他们回到生活和学习中的积极变化让父母和老师都很惊喜。


当这些伟大的变化开始在孩子身上出现的时候,父母和传统的老师都无法理解这是为什么。

说白了,影像阅读反对对孩子进行方法的传授,而是一次次的开启孩子神经系统的高效能状态(high performance state),然后突然的将这种兴奋植入到学习和阅读中,在孩子觉察不到的情况下让他忽然完全爱上学习。

用一句话来说,就是将学习变得像“吃冰激凌和巧克力一样享受”(梁可欣语录)。


由于这种学习能力养成的趣味性和享受度,很多以前抵触阅读和学习的孩子,也会突然间改变对学习的感觉。


这套系统源于保罗席勒博士,由梁凯文老师在欧洲经由Bill Phillips带回中国传播。在此之前,影像阅读的学员已经蝉联很多国际阅读和记忆力冠军。影像阅读在日本传播很广,因为种种原因过去在中国没有广泛传播。

想知道他们提升了多少?听听他们怎么说吧!



这里有欢快的笑声


也有痛苦和煎熬,沉默和泪水

但是抱歉孩子 你只能自己go through这一切

影像阅读在鄂尔多斯大草原上也开始开花结果


你也希望你的孩子能够轻松快乐的学习,并取得优异的成绩吗?

希望你的孩子改变拖延粗心,散漫被动的学习状态吗?

如果你在心里说了两次Yes,你应该继续看完下面的内容。


毋庸置疑,一些人在学习上有优于常人的表现,他们往往从儿童时期就展现出这种天赋并会一直持续下去;

显而易见,这些善于学习的人往往在学习和工作上有着更加优异的成绩,这使得他们成为学生和家长艳羡的对象和追求的目标。

是什么让这些人脱颖而出,成为学习的天才并将学习的过程变成享受的过程呢?难道仅仅只有极少数的人能够做到吗?当然不是!



几乎在所有的领域中,极少数人会成为优秀的天才,也有极少数人会成为垫底的人。而大多数人会成为那90%大多数人。大多数科学和研究聚焦的是大多数人,而我们聚焦的是那极少数成功的天才。

无数研究和实践证明,只要我们解码那极少数人的模式,改变我们潜意识的模式,我们也可以变得同他们一样优秀。而我们,已经掌握那极少数人成功的密码,如果你也想成为那5%的天才,请加入我们!

众所周知,国内市面上已经有了形形色色的全脑开发的课程。智慧学习系列体验课程同这些课程有什么区别呢?这些不同让我们更加成功的帮助学习者更加有效快乐的学习:


1)前者着重的是教受众方法,而我们的目标在于提升学习者的能力改变他们的学习模式。前者忽略了方法对不同受众的差异性,更糟糕的是,这种方法的传授更加限制了受众自主创造方法的能力和兴趣。


2)前者的老师们学习的是方法,教授的也是方法。他们忽略的重点是,不论什么方法,只有大脑在某种特定的状态下才有更好的实效。这种状态,叫做“高效能状态”


3)学习如何绘制思维导图并不难,难的是学习者是否会在学习的过程中启动思维导图模式。具备自动启动“高效能状态的能力,是我们课程的一个重要部分。


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